识字4
田家四时歌
教化计划
计划注明
《田家四时歌》奉命春夏秋冬的依序，描画了农人的庄稼行动，以简单的翰墨勾勒了四幅郊野景色图，带着夸奖的心理歌咏了种地人的勤苦勉动。本课教化计划以随文识字为主，容身文本感知字义，跳出文本多元识字，让门生履历详细的识字历程，积存识字办法和识字体会，升高门生识字自动性的同时，让门生进一步感知华夏汉字的魅力。
课前筹备
教员筹备：汇集田舍四时庄稼行动的材料、图片，制做多媒体课件，筹备生字、词语卡片。
门生筹备：预习课文，竭力读准字音，看清会写字的字形，把课文读切确。
课时安顿
2课时。
教化历程
第一课时一、课题引入，换取识字
1．板书课题“田家四时歌”，指名诵读课题。
2．换取解题：“田家”是甚么事理？
3．教员出示几幅乡村生计图片，门生浏览后教员归纳：这些以种地为主的人家被咱们称为“田家”，也即是田舍。(板书：田舍)
4．指名诵读“四时”。
5．识记“季”字。
(1)指名认读，领读，齐读。
(2)商议：奈何记取“季”字？
(3)换取，教员相机引导。
①比较识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。
②加一加识字，上边“禾”，下边“子”，合起来就念“季”，季候的“季”。
③字理识字(课件出示熟悉字字理图)，上头是秧苗，底下是一个刚出世的儿童，合起来示意幼小的秧苗。
④绘图识字，一个儿童，头上顶着一棵秧苗。
6．再次认读题目中的词语“四时”，换取：“四时”指的是哪四时？
熟悉的同时，带领门生熟悉四时转换的学识。
7．教员板书“春季”“夏令”“秋日”“冬日”，门生认读这些词语，强固“季”字的读音。
8．齐读课题。
计划妄念：借助课题，多元化识字，在体会识字办法的历程中，感知字义。
二、诵读课文，感知体例
1．教员范读课文，请同砚们用心听，注意听准字音。
2．门生解放学习读文：
(1)读准字音，碰到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
(2)读通句子，碰到难读的句子，请同桌树范诵读。
(3)和同桌一起，切确、流丽地诵读课文。
3．指名分小节诵读课文，思虑：这首歌谣有几个小节？每个小节写了甚么体例？
4．全体换取：这首歌谣国有4个小节，顺序写了四时庄稼。第1小节描画的是春季草长莺飞、麦苗儿嫩、桑叶儿肥；第2小节描画的是夏季采桑养蚕、插秧，庄稼繁忙；第3小节描画的是秋日稻谷老练，丰登在望；第4小节描画的是冬季新雪初霁，人们赶制棉衣。
计划妄念：教员范读课文，使门生对课文的体例有了开端感知；本人试读，使门生对课文体例有大略熟悉；配合研习，使门生对文本体例有了深入明白。顺序渐进，合适门生的认知规律。
三、精读课文，随文识字
(一)研习第1节。
1．指名读第1节。思虑：这一节描画了哪些事物？
2．全体换取，教员相机板书“春风、花、草、胡蝶、麦苗儿、桑叶儿”。
3．指生领读这些词语，重心领读“麦苗儿、桑叶儿”，读准儿化音。
4．看图识字词，并拓展。
(1)指名读“胡蝶”，你发觉这两个字有甚么特色？(都是虫字旁)你还领会哪些相似的字？(蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、蚂、蚱等与小虫豸相关的字通罕用虫字旁)
(2)课件出示“麦苗儿”图片，带领门生窥察并换取：甚么是“麦苗儿”？你还领会甚么苗儿？(树苗儿、花苗儿等)
(3)课件出示“桑树”“桑叶儿”“桑果”的图片，带领门生熟悉、熟悉并认读“桑”字。
5．说话换取：春季里，这些事物有奈何的特色？请你回想本人见过的春季的景色，把看到的图片、视频说一说。
6．教员依据门生的答复引出“桑叶儿正肥”，师生换取：奈何识记“肥”字呢？
预设：
(1)换部首识字：“把”去掉“扌”，换成“月”，即是“肥”，肥胖的“肥”。
(2)字理识字：(课件出示字理图)熟悉字。左侧“月”字形像一大块肉，右侧的“巴”像一条环绕的大蛇，合起来，示意大蛇肉许多，很“肥”。
7．门生解放、有心理地诵读第1节，比较黑板说一说第1节形容了奈何的画面。
8．比较黑板上的板书暗示，背诵第1节。
(二)研习第2节。
1．指名读第2节。思虑：这一节描画了哪些庄稼行动？
2．门生换取，教员相机板书“采桑养蚕、插秧”。
3．课件出示田舍生计图片，带领门生明白“采桑养蚕”和“插秧”。
4．拓展换取：你领会农人在夏令里还会干哪些农活儿吗？
5．过渡：小朋侪们，农人在夏令里要养蚕、采桑叶儿、插秧、除草、积肥……用第2节中哪一个字最能概述农人夏令干农活儿的特色？(忙)
6．指名认读生字“农”，后鼻音，和“衣”字比较识记，能够组词：农人、乡村、田舍、农田、农业、庄稼、农活儿等。
带领门生明白农人劳苦勤勉的特色。
7．小结，引出世字“归、戴”：为了终了这么多的庄稼行动，农人们天天都很忙，这一节中哪一句话显露了农人忙？(夙起勤耕种，回来戴月光。)
8．换取：读一读这句话，这句话是甚么事理？
9．齐声诵读这句话。
10．板书“回来”“戴月光”。
(1)辨析比较“带”和“戴”。
(2)带领门生扩词，积存“披星带月”。
11．齐读第2节，连合板书背诵第2节。
计划妄念：《语文课程准则》主张随文识字，所谓“字不离词，词不离句”。本枢纽敬服这一识字规律，经过读文与换取，趁势引出世字，勉励门生多元化识字，最大限度地晋升了识字成果。
四、强固生字，引导抄写
1．出示本节课要写的生字：季、吹、肥、农、忙、归、戴。
2．带领门生窥察生字的特色，教员相机点拨：“季”，高低构造，横画的是非不一；“吹、肥、忙、归”都是左窄右宽；“农”是独体字，要注意笔顺(点、横钩、撇、竖提、撇、捺)，和“衣”比较抄写，“衣”上头是“亠”，“农”上头是“冖”；“戴”是本课抄写难点，可用部件构成识记字形。
3．教员范写“戴”字。边演示边解说：半围困构造。抄写时，从上到下，从左到右，“土”的长横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”的斜钩是这个字的编缉，起笔高，收笔低。
4．门生先描红再临写。
5．布局门生评议。
计划妄念：第一学段教化重心以是识字、写字为主，本枢纽计划会合写字，奉命了“认写隔开”的法则。引导抄写时，注意带领门生先窥察后抄写，经过窥察汉字的间架构造，使门生感触汉字的形骸美。
五、强固学习，拓展换取
田舍在一年四时中都有哪些重要的庄稼行动？请家人帮你讲一讲，或许查一查材料。
计划妄念：本课教化方针之一即是带领门生熟悉庄稼行动，感知农人的劳苦，安顿此次功课拓展行动即是为了深入落实这一教化对象，实行讲堂表里的有机连合。
第二课时
一、温习引入，数往知来
1．教员出示词语卡片，指名认读：四时、胡蝶、麦苗儿、桑叶儿、正肥、庄稼、回来、戴月光。
2．门生拿出世字卡片，开展小组温习行动：
(1)小组长拿出字卡，小组同砚轮替读生字，并更正字音。
(2)小构成员解放筛选喜好的字卡，读字、组词语、说完全的句子。其余同砚合适更正。
3．导入：上节课，咱们一起浏览了两幅丹青，田家春季图和田家夏令图。这节课，咱们又会浏览哪两幅不同的丹青呢？
计划妄念：强固生字、生词，夯实门生的识字根本，为研习新课做好铺垫。
二、精读课文，随文识字
(一)研习第3节。
1．指名诵读第3节，更正字音。
2．研习多音字“场”。
(1)课件出示“稻上场”“一场雨”“操场”“农场”等词语，换取：你能读准它们的字音吗？(板书：稻上场)
(2)拓展：针对这两个读音，还能够组哪些词语？请你在字典里查一查，读一读。
(3)全班同砚切确、流丽地诵读第一句。
3．研习“谷”“粒”。
(1)出示稻谷图片，认读“谷”“粒”。
(2)口头扩词。(板书：打谷)
4．研习“虽”“劳苦”。
(1)指名诵读第二句。
(2)过渡：这位同砚声情并茂的诵读，让先生蓦地料到了三个谜语，答案都藏在这句话中。
(3)猜灯谜：
虫子分开大嘴。(虽)
站立万分钟。(辛)
古代一种草。(苦)
(4)门生认读“虽”“辛”“苦”。(板书：虽 辛 苦)
(5)小组长欺诈字卡查看本组同砚的认读情景，针对差错字音举行领读。
(6)学习说话：从“固然”“劳苦”中筛选本人喜好的词语，说一个完全的句子。
5．引导诵读：第3节抒发了农人奈何的表情？(板书：喜洋洋)带着这类表情读一读这段话。
诵读时，句末腔调上扬，读出农人丰登的欢快。
(二)研习第4节。
1．过渡：转瞬，雪花飘飘，田家的冬季到达了。
2．课件出示田家冬日图(窗子上结着冰花，乡村妇女在缝衣服，脸上带着笑；儿童穿戴棉衣，分开手臂，脸上也带着笑)，带领门生窥察画面，并说一说本人看到了甚么。(板书：制棉衣)
3．引读：课文是奈何描画这幅田家冬日图的呢？请你读一读第4节。
4．研习多音字“了”。
(1)引言：在这一小节中，也藏着一个多音字，你能把它找出来吗？(了)
(2)换取：“了”再有一个读音le。
(3)拓展：针对这两个读音，还能够组哪些词语？请你在辞书里查一查，读一读。
(4)全班同砚切确、流丽地诵读课文中的这句话。
一年庄稼了(liǎo)，众人笑呵呵。
此处，教员应带领门生关联“笑呵呵”一词明白农人“一分耕种，一分成果”的欢快之情。
5．引导诵读：第4节抒发了农人奈何的表情？带着这类表情读一读这段话。
(三)诵读全文，背诵全文。
计划妄念：本枢纽归纳使用了器械书识字、说话处境中识字、灯谜识字、比较识字等办法，丰硕了门生的识字办法，激勉了门生识字的自动性和兴味性。
三、窥察换取，引导抄写
1．门生自决窥察要写的3个字，找一找难写的笔划。
2．换取明白：“辛”“苦”“事”中都有一长横，写时略长，平坦一些。“事”窥察构造，编缉“”要写得直。
3．门生再次窥察生字，一边窥察一边书空。
4．门生临写后再学习抄写。
5．反应换取，展现评议，比一比谁写得最艳丽。
计划妄念：本课的3个字比较好写，以是要充足注意门生写字的自动性。带领门生自动窥察，自动找难点，自动处置难点，自动评议换取，让门生的抄写才能得以晋升。
四、拓展换取，升华主旨
1．拓展：你还领会哪些庄稼行动？
2．小结：农人何等勤勉，他们一年的做事何等劳苦，咱们要报酬农人，更要爱护他们的做事成绩。
3．把你而今的感触见告本人的家人，请他们和你一起爱护农人的做事成绩。
计划妄念：加深了门生对庄稼行动的熟悉，更引起了门生对农人的爱慕之情，堪称一石二鸟。
教化深思
《田家四时歌》教化深思一《田家四时歌》是一首布满童趣的童谣。这首童谣诵读起来有节律感，对农人一年四时的庄稼行动举行了描画，以简单的翰墨画了四幅郊野四时的景色画，重心是在讲解庄稼，带着夸奖的心理歌咏了种地人的勤苦勉动。这首时序歌既能够使小朋侪们得到相关一年四时农做物成长和庄稼行动的学识，又能使他们在心理传染中遭到农业做事美的陶冶。童谣更注意诵读。经过各式方法的读熟悉我国南边四时的重要庄稼行动，明白人们做事的艰巨和丰登的欢快。
一、教化成果本课在计划教化时，我非常注意文中各个构成部份的调整，以识字为切进口，再以读来强固加深识字、识词的成绩，把看图到识字、识词、诵读连为一体。在剖析字形时，注意启迪门生使用本人的识字阅历，进而记取字形。其它，还以五颗星的评估请求暗示门生要老成按笔顺去描红、临写，把字写楷模、雅观。本堂课写字教化收到了优秀的教化成果。二、胜利之处1.多种方法浮现，顺序渐进识字。我依据生字的不同特色，筛选了多种识字方法，经过借助组词、丹青、象形字等办法认字、借助拼音识记生字，再经过讲解小动物举行强固识字，巩固说话磨练。结尾经过生字回文，诵读童谣再强固生字。门生在生字的屡次浮现与识记中一直识字深入。不只对生字的音、形有了深入的回想，还熟悉了字的事理。2.读写连合，进展说话。本课是一首使用“谁在甚么处所干甚么？”的句式描画小动物行动的童谣，靠近生计而布满童趣。我充足欺诈童谣这一特色，带领门生说话尝试行动。我经过创立情境带领门生用不同的模式去诵读，师生配合读，逐渐升高门生读的才能。3.经过说话学习，勉励门生使用课文的句式说句子，写话，让门生觉得“我也能编童谣”，进而使门生明白到研习说话、使用说话的兴味，巩固门生的成果感，变更他们研习语文的踊跃性。三、不够之处1.没有全方面关照到通盘门生。这点重要展此刻引导门生使用形声字的办法识字时，引导得不够详尽。理当让门生说说每个形声字的形旁、声旁是甚么，是甚么构造范例的形声字，如此，根本差的门生也能深入地记取这些字，又能进一步深入熟悉形声字的特色。2.没有适时举行归纳。在带领门生把握童谣句子的构造时，没有实时在课件上显示“谁”在“甚么处所”“干甚么”等归纳性的词语，使得门生对句式的把握不够明显。3.在本课的教化做事中，由于工夫的缓和，把课后“读一读、记一记”内里相关庄稼的词语会合研习了，原来理当把这两个枢纽隔开，交叉到每一小节的研习中，如此成果或许会更好。四、改革法子1.在识字方面，注意带领门生发觉并把握识字的办法，带领门生发觉借助形声特色识字的办法，经过“识字加油站”让门生试验熟悉其余的形声字。采取象形字的特色辅助门生回顾，激勉门生的识字趣味，带领门生本人去探求发觉，培育门生的识字才能。2.在讲堂评估方面，更好地计划教化评估，使评语更有针对性、灵便性。3.机警地管教讲堂突发变乱缓和了讲堂上的狼狈，活泼讲堂氛围。4.激勉门生介入的理想，升高门生趣味，开辟才智，培育才能，陶冶情操。《田家四时歌》教化深思二《田家四时歌》这篇童谣对农人一年四时的庄稼行动举行了描画，以简单的翰墨描画了四幅郊野四时的景色画，重心是在讲解庄稼，带着夸奖的心理歌咏了种地人的勤苦勉动。这首时序歌既能够使小朋侪们得到相关一年四时农做物成长和庄稼行动的学识，又能使他们在心理传染中遭到农业做事美的陶冶。一、教化成果：1.本课在计划教化时，首先我非常注意文中各个构成部份的调整，以识字为切进口，以识词为中介，结尾再以诵读行动来强固加深识字、识词的成绩，把看图到识字、识词、诵读连为一体。同时，注意管教好各部份的轻重。2.注意诵读。经过各式方法的读熟悉我国南边四时的重要庄稼行动，明白人们做事艰巨和丰登的欢快。3.本课重心还应是识字、写字。以是我侧重抓了识记字形、写字磨练的教化。在剖析字形时，我注意启迪门生使用本人的识字阅历，进而记取字形。其它，我还暗示门生要老成按笔顺去描红、临写，把字写楷模、雅观。本堂课写字教化收到了优秀的教化成果。二、胜利之处：在识字的根本上，让门生在读一读、批一批、说一说、背一背童谣的枢纽中明白田舍人的劳累，感触做事的欢快，同时熟悉一年四时农做物成长和庄稼行动的学识，还能使他们遭到农业做事美的陶冶。以读代讲，“读”占鳌头。讲堂上，我采取了全体诵读、男女生配合读、译诗解文读、填空背诵读、创立情境读、重心词语强调读、小组配合对对读、鼓掌读等多种诵读模式，让门生在读中领悟田舍人的劳累，在读中感触做事的欢快。在切确、联贯诵读的根本上，采取多种方法辅助门生熟读成诵。背诵方法不限定于某种模式。在转移使用中，带领门生用“甚么何如样”的句式，说说各个季候的特色，并试验用上较精确灵便的词。如此既晋升了门生对四时的熟悉，又丰硕了门生语句的积存，同时也能让门生对文字的使用形成深厚的趣味。三、不够之处：1.PPT上有一个错别字没有实时发觉改进，“积肥”写成了“击肥”，在从此的PPT制做中，还理当越发详尽一些。2.在说话磨练历程中，假设把出示的庄稼行动按四时分分类，门生的答复会更谨严。3.秋日和冬日这两小节讲得有点简洁，理当抓一些重心字词解说，辅助门生明白。四、改革法子：1.本课在计划教化时，首先要注意文中各个构成部份的调整，以识字为切进口，在第一枢纽温习词语中，要捉住课文中的两个多音字“了”“场”，让门生熟悉识记。2.注意诵读。经过各式方法的读熟悉我国南边四时的重要庄稼行动，明白人们做事的艰巨和丰登的欢快。3.本课重心还应是识字、写字。以是应侧重抓了识记字形、写字磨练的教化。在剖析字形时，要注意启迪门生使用本人的识字阅历，进而记取字形。其它，也应暗示门生要老成按笔顺去描红、临写，把字写楷模、雅观。如此写字教化理当能收到优秀的教化成果。▍图文起源：网络，版权归原做家通盘，如侵权烦请留言见告，咱们会立刻节略！
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