一、交流平台1、本次“交流平台”主要告诉我们一些选择书的方法。课本上呈现了五个小朋友的发言，第一个同学问大家平时是怎样找书读的，都喜欢读哪些课外书。其他同学谈了自己找书读的方法：沿着课本找书；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。第一个同学从中受到启发：找书读应遵循从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书的规律。2、交流指导：想一想，自己在课余生活中都读过哪些课外书，这些课外书你是根据什么来选择的。写一写，把自己选择这些课外书的理由写下来，向同学推荐。说一说，把自己选择课外书的方法跟同学交流，同时注意倾听其他同学的发言，取长补短，共同提高。3、交流范例：（1）娜娜同学：我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》以后，我便找来了课文中提到的《七色花》与《卓娅和舒拉的故事》来读。（2）丽丽同学：读了冰心的《忆读书》，通过查阅相关资料，了解到冰心老人是我们的知心朋友，所以我又读了她写的《小橘灯》，让我认识了一位在逆境中渴望光明的善良、坚强的农家少女。（3）壮壮同学：读了民间故事《牛郎织女》，让我感受到我国传统文化的魅力，我开始对我国的民间故事产生极大的兴趣，所以我就找来了《中国民间故事》，看了里面的《梁山伯与祝英台》《田螺姑娘》等，这些都是十分精彩的故事。（4）文文同学：我读的课外书主要是与课文有关的，如之前学过的《芦花鞋》，选自曹文轩的《青铜葵花》，我就把整本小说找来看了。二、词句段运用1、读一读，说一说还可以把书比喻成什么。（这三句话都是运用了比喻修辞手法的与书有关的名言。）（1）书，被人们称为人类文明的“长生果”。这句话把书比喻成“长生果”。（2）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”这句话把书比喻成营养品。（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。这句话把书比喻成朋友和故地。2、将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。这几句话的意思是既要让我们阅读，又要让我们写作。这几句话写了什么是阅读，什么是写作，并分别作出了比喻，还写了阅读和写作的关系，所以排序可以是先叙述阅读（进），然后叙述写作（出），最后叙述二者的关系。（1）阅读是什么？是吸收。（4）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。（2）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（5）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（3）写作是什么？是表达。三、书写提示本次书写提示介绍的初唐著名书法家欧阳询，《九成宫醴泉铭碑》欧阳询的楷书代表作之一。欧阳询的楷书字形竖长，如“内、终、运”等字尤为明显；其次，每个字中的笔画的运笔在转折处一丝不苟，如“东、南、田”等字。欧阳询的楷书捺画有力，如“越、道、天”等字。笔画繁多的字整体紧凑，各部分之间穿插巧妙。（1）选择字帖，刻苦练习。（2）先摹后临，临摹结合。（3）认真读帖，注重运笔。（4）持之以恒，掌握要领。四、日积月累1、作者简介：朱熹(—)，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。朱熹是程颢、程颐的三传弟子李侗的学生，任江西南康、福建漳州知府、浙东巡抚，做官清正有为，振举书院建设。官拜焕章阁侍制兼侍讲，为宋宁宗皇帝讲学。朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。2、诗词注释：(1)《观书有感（其一）》译文:半亩大的方塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子在镜子里来回移动。要问那方塘的水怎么会如此清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。①鉴：镜子。②徘徊：来回移动。③渠：第三人称代词，这里指方塘之水。④那得：怎么会。那，同“哪”，怎么。⑤如许：如此，这样。⑥活水：流动的水。（2）《观书有感（其二）》译文：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船像一片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推也是白费力气，今天船却能在河流的中心自在的航行。①蒙冲：原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。②一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。③向来：原先，指春水上涨之前。④中流：河流的中心。五年级第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》预习笔记汇总五年级第27课《我的长生果》预习笔记，体会作者领悟的读书之道吧五年级第26课《忆读书》预习笔记，忆读书之趣，品读书之乐五年级第25课《古人谈读书》笔记，读圣贤经典，激励少年用心读书
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