《姓氏歌》这一课是根据蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
全文共两小节，第一小节前四行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式，引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式，介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中，排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
本课的教学目标是：
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
本课的教学重难点是：
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
本课的教学过程：
第一，教师谈话，了解学生名字。
第二，播放《百家姓》音频，请同学们认真听，分组交流，听到了哪些姓氏？
第三，教师在黑板上板书课题，学生伸出手指，跟着老师书空。教师边写边讲解生字“姓、氏”。提示学生注意“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音。让学生齐读课题。
第四，分层朗读课文。
1.出示自读要求，学生自读课文。
2.指名分小节朗读课文，相机正音。
3.教师指导朗读：课文节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有音韵美。第二小节由8个单姓和4个复姓组成，朗读时要注意姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化。姓氏之间不粘连，读出节奏感。
4.多形式朗读课文：师生合作读，男女生合作读，齐读，拍手读等。
第五，趣味诵读，读中识字。
1.学生自由读课文，将儿歌中知道的姓氏涂上颜色。
2.指导学习第1～4行。
①可以找姓李和姓张的同学，以问答形式朗读这前四行。
②指导识记生字“李”“张”。让学生说一说自己的识记方法，比如加一加。“弓＋长”组成“张”，认识弓字旁，知道含“弓”的字，多与弓箭类武器、丝弦类乐器有关；“木＋子”组成“李”。
③让班上姓李和姓张的学生说一说自己的姓，让学生做到学以致用。
④向学生介绍张姓和李姓的由来。
⑤让学生介绍自己了解的姓李和姓张的古代著名人物，如大诗人李白，三国时期的名将张飞等。
3.指导学习第5、6行。
注意，这两行中出现的姓氏，读音相似，注意读准字音。
运用上面学习的“加一加”方法，学习这两行中出现的三个姓氏。特别指出介绍“徐”这个姓氏的方法和其他三个姓氏不同。（“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。）
拓展练习用“说偏旁”的方法，介绍姓氏。
第一小学中学习了两种介绍姓氏的方法“加一加”“说偏旁”，让学生借助自己的生活经验，说一说自己知道的哪些姓氏，可以用这两种方法来介绍。
4.拓展思维，让学生说一说自己还有没有其它方法介绍姓氏？
出示课后题，学习第三种介绍姓氏的方法：组词。
5.了解单姓和复姓。
①出示课文第二小节，引导学生发现文中的姓氏有何不同？
②教师联系历史或故事中的著名人物，如司马光，诸葛亮，欧阳修等，帮助学生理解复姓，还可以补充更多的常见复姓，如慕容、端木、公孙等。
③向学生介绍说明复姓的由来。
④总结：中国的姓氏中，大部分是一个字，这是单姓；也有两个字的，这样的叫复姓。在生活中我们可以留心观察，这样可以了解到更多姓氏，学到更多知识。